{"id":1098,"date":"2016-10-03T17:54:01","date_gmt":"2016-10-03T17:54:01","guid":{"rendered":"https:\/\/correspondenciadeprensa.com\/?p=1098"},"modified":"2016-10-03T17:54:05","modified_gmt":"2016-10-03T17:54:05","slug":"uruguay-estudiantes-padecen-hambre-docentes-de-liceos-hacen-colectas-para-comprarles-leche","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/correspondenciadeprensa.com\/?p=1098","title":{"rendered":"Uruguay. Estudiantes padecen hambre: docentes de liceos hacen colectas para comprarles leche"},"content":{"rendered":"

Uruguay<\/strong><\/p>\n

Entrevista a Emiliano Mandacen *<\/strong><\/p>\n

\u00abHay liceos en los que se hace colecta para la copa de leche\u00bb<\/strong><\/p>\n

El dirigente de la Federaci\u00f3n Nacional de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria (Fenapes) y presidente de la Asociaci\u00f3n de Docentes de Educaci\u00f3n Secundaria (ADES-Montevideo), Emiliano Mandacen, advierte que hay estudiantes que padecen hambre y docentes que se ven obligados a hacer colectas para comprarles leche.<\/p>\n

Carlos Tapia<\/strong><\/p>\n

El Pa\u00eds, Montevideo, 2-10-2016\u00a0<\/strong>http:\/\/www.elpais.com.uy\/<\/a><\/strong><\/p>\n

Hay otros que no logran mejorar sus resultados porque se ven obligados a salir a trabajar. Sobre los anuncios de \u201c cambio de ADN de la educaci\u00f3n\u201d, en tanto, advierte que hay \u201cproblemas profundos\u201d que no se solucionan con \u201canuncios para la primera plana\u201d.<\/p>\n

\u2014El a\u00f1o pasado se dio una situaci\u00f3n en el liceo del Parque del Plata donde los docentes denunciaron que hab\u00eda estudiantes que iban con hambre a la instituci\u00f3n. \u00bfEsta situaci\u00f3n existe hoy en d\u00eda?<\/strong><\/p>\n

\u2014S\u00ed, hay dificultades por hambre.<\/p>\n

\u2014\u00bfY qu\u00e9 se hace ante esas situaciones?<\/strong><\/p>\n

\u2014Hay tantos mecanismos como instituciones educativas. Hay liceos donde los compa\u00f1eros docentes y no docentes hacen colecta para dar la copa de leche. Este es un problema que tiene que ver con la estructura del Consejo de Educaci\u00f3n Secundaria que no puede dar respuesta a los problemas porque no tiene gente preparada para hacerlo. Porque si mi principal preocupaci\u00f3n es qu\u00e9 voy a \u00abtuitear\u00bb o qu\u00e9 voy a \u00abfacebookear\u00bb, estamos en problemas.<\/p>\n

\u2014Hay liceos en los que se supone que Secundaria garantiza la alimentaci\u00f3n. \u00bfEsto es as\u00ed?<\/strong><\/p>\n

\u2014El Estado lo que contrata es un sistema de bandejas que no es bueno. No es como los comedores de Primaria, donde hay cocinera, dietista, y se da una alimentaci\u00f3n que es muy superior. En Secundaria cuando se da algo se trata de una medialuna con un pedazo de jam\u00f3n y un juguito.<\/p>\n

\u2014\u00bfEso se da como almuerzo?<\/strong><\/p>\n

\u2014Donde hay sistemas de tutor\u00edas la plata no da para mucho. Como mucho a veces se puede hacer una torta de fiambre o alguna hamburguesa de mala calidad al pan, con suerte con una feta de lechuga y alg\u00fan tomate. Con la universalizaci\u00f3n de la matr\u00edcula se masific\u00f3 tambi\u00e9n la cantidad de estudiantes en tutor\u00edas. Y las becas de cantina son muy pocas.<\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo golpea esto a la formaci\u00f3n de los estudiantes?<\/strong><\/p>\n

\u2014Lo que pasa es que la escuela p\u00fablica ten\u00eda una gran virtud, que era que los diferentes sectores socioecon\u00f3micos iban al mismo liceo. Y ah\u00ed hab\u00eda un intercambio de la propia sociedad que permit\u00eda una pluralidad y empujaba hacia arriba al sistema educativo. Creo que lo que hoy hay es una segmentaci\u00f3n educativa. Hay como guetos. Los estudiantes de un mismo nivel socioecon\u00f3mico quedan como \u00abenguetados\u00bb en una zona de Montevideo. Lo que pasa hoy en d\u00eda es que el estudiante ve el techo en el Ciclo B\u00e1sico, en tercero. Tambi\u00e9n pasa que el chiquil\u00edn se ve obligado a salir a trabajar, eso implica una desvinculaci\u00f3n en las instituciones de la zona perif\u00e9rica que es muy importante. Yo tengo tres estudiantes en tercero que trabajan en el Mercado Modelo, entran a las tres de la ma\u00f1ana y salen a la siete. Hoy le di clase a uno de ellos hasta las 11 am. El esfuerzo que hace es tit\u00e1nico. Porque es un estudiante que no durmi\u00f3. Sale de la UTU de Piedras Blancas y reci\u00e9n duerme, para despertarse a las nueve o diez de la noche, comer algo y salir para el Mercado Modelo de nuevo. C\u00f3mo discutimos esto estructuralmente, c\u00f3mo generamos un sistema de becas que sea real, c\u00f3mo protegemos a esos estudiantes. Despu\u00e9s hay una discusi\u00f3n mucho m\u00e1s profunda: \u00bfPor qu\u00e9 en los colegios de elite de Montevideo no se plantea bajar la cantidad de asignaturas? Porque buscan una formaci\u00f3n integral. \u00bfPor qu\u00e9 en los liceos perif\u00e9ricos de Montevideo hay que bajar la cantidad de asignaturas? Porque s\u00ed, porque es el hijo de Juan P\u00e9rez, porque con que sirva para apretar un tornillo y cambiar un cable, ya est\u00e1.<\/p>\n

\u2014\u00bfPor qu\u00e9 si el sindicato, que se supone tiene el mismo color pol\u00edtico del gobierno, no logra llegar a acuerdos en materia educativa?<\/strong><\/p>\n

\u2014No estoy de acuerdo con lo del color pol\u00edtico.<\/p>\n

\u2014\u00bfAc\u00e1 (en el edificio de Fenapes) no hay m\u00e1s votantes del Frente Amplio que de los partidos tradicionales?<\/strong><\/p>\n

\u2014Eso s\u00ed\u2026<\/p>\n

\u2014Y dentro del gobierno de la educaci\u00f3n se supone que tambi\u00e9n\u2026<\/strong><\/p>\n

\u2014Pero yo no creo que Fenapes tenga que ponerse a disposici\u00f3n de ning\u00fan partido. Todos saben mi formaci\u00f3n pol\u00edtica, soy org\u00e1nico, pero voy a seguir diciendo las cosas cuando me parezca que est\u00e1n mal. Yo creo que existe un problema estructural por el cual no se quiere dar un debate de fondo en la educaci\u00f3n. Creo que hay heridas que no cicatrizaron desde el Congreso Julio Castro (que se hizo en 2006). Y creo, tambi\u00e9n, que el sindicato a veces ha fallado en la elaboraci\u00f3n de propuestas.<\/p>\n

\u2014\u00bfCree que en vez de criticar tanto deber\u00eda presentar m\u00e1s proyectos?<\/strong><\/p>\n

\u2014Creo que es cierto que el sindicato ha fallado en la elaboraci\u00f3n de propuestas.<\/p>\n

\u2014\u00bfY qu\u00e9 propuestas son las que tiene el sindicato? \u00bfCu\u00e1l creen ustedes que es el camino para lograr cambios educativos?<\/strong><\/p>\n

\u2014El primer elemento tiene que ver con debatir los procesos de aprendizaje, m\u00e1s all\u00e1 de los resultados. Hay que evaluar qu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n se quiere, y en esa lectura el primer elemento que hay que descartar es no seguir carg\u00e1ndole a la educaci\u00f3n la soluci\u00f3n de todos los males de la sociedad, porque no lo va a poder hacer. No tiene mecanismos. Creo que algo que se deber\u00eda hacer es volver a los liceos de primero a sexto, porque ah\u00ed la proyecci\u00f3n del estudiante va a ser mayor. Creo que se debe generar una educaci\u00f3n mucho m\u00e1s integral, en edificios que logren contemplar aspectos de la formaci\u00f3n integral del estudiante, como lo art\u00edstico y la educaci\u00f3n f\u00edsica. Y creo, adem\u00e1s, que tiene que haber una revaluaci\u00f3n de todos los programas, programitas y programotes que hay en el sistema educativo. No puede ser que un sistema tenga dentro de s\u00ed m\u00e1s de 100 propuestas. Tenemos que hablar de un marco com\u00fan y luego, despu\u00e9s, ver las especificidades, la contextualizaci\u00f3n real, la inclusi\u00f3n real, no la falsa inclusi\u00f3n que meto a todo el mundo \u00abpa adentro\u00bb y no me importa c\u00f3mo. Hay un segundo problema: se universaliz\u00f3 la educaci\u00f3n media, est\u00e1 perfecto, lo comparto. Ahora, \u00bfse generaron herramientas para universalizarla? Basta fijarse la cantidad de escuelas que hay en el pa\u00eds en comparaci\u00f3n con la cantidad de liceos (NdR. Son unas 1.000 escuelas y menos de 300 liceos). Con este panorama se exigen resultados que no se pueden dar. Hay 7.000 estudiantes afuera de las aulas, si el a\u00f1o que viene se anotan todos los que se tienen que anotar en el sistema educativo no tenemos d\u00f3nde meterlos, o va a haber grupos superpoblados.<\/p>\n

\u2014\u00bfNo es desproporcionado hacer un paro por una situaci\u00f3n de violencia aislada en un centro educativo?<\/strong><\/p>\n

\u2014Que esto pase desde hace tiempo no quiere decir que est\u00e9 bien. Adem\u00e1s, nosotros ya hemos recibido m\u00e1s de 30 denuncias por situaciones como estas.<\/p>\n

\u2014\u00bfY no son pocas, considerando que hay 230.000 estudiantes?<\/strong><\/p>\n

\u2014Para m\u00ed no son pocas. Porque a esto hay que sumarle que los profesores resuelven situaciones de violencia todos los d\u00edas en los centros educativos. El problema es que la situaci\u00f3n se dio el s\u00e1bado y reci\u00e9n el martes fue una inspectora a reunirse con los docentes por 20 minutos. Es decir, no hay respuestas por parte del Consejo de Educaci\u00f3n Secundaria (CES). Entiendo que esto genera una problem\u00e1tica importante para una cantidad de familias de todo el pa\u00eds que tienen que replanificar su d\u00eda porque los j\u00f3venes no van al liceo. Es que con las posturas que tiene (la directora general) Celsa Puente, todo es muy dif\u00edcil.<\/p>\n

\u2014\u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n

\u2014Por el estilo que tiene, que qued\u00f3 comprobado con las declaraciones que hizo la semana pasada en El Pa\u00eds TV. Ella no fue a plantear soluciones, sino que justific\u00f3 lo que pas\u00f3. Yo me llev\u00e9 alg\u00fan codazo alguna vez, dijo. Lo que hace es justificar las falencias del CES. Dice tambi\u00e9n que tenemos 7.000 afiliados, cuando tenemos 11.000, lo que pasa es que hay 4.000 a los que no les entra el descuento en el recibo de sueldo porque est\u00e1n endeudados. La representatividad que nosotros tenemos, nos la da cincuenta a\u00f1os de historia, con aciertos y con errores.<\/p>\n

\u2014\u00bfCree que al final del per\u00edodo se va a cambiar el ADN de la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u2014La propuesta que hasta ahora han dado las jerarqu\u00edas de la educaci\u00f3n es que no se repita m\u00e1s. Esa es la propuesta sensacional que tienen. El problema es la repetici\u00f3n. Eso no es cambiar el ADN de nada.<\/p>\n

* Emiliano Mandacen, presidente de la Asociaci\u00f3n de Docentes de Educaci\u00f3n Secundaria del Uruguay y tambi\u00e9n uno de los principales rostros de la Fenapes, el sindicato a nivel nacional. Tiene 40 a\u00f1os. Es profesor de Historia. Trabaja en la UTU (Universidad del Trabajo de Uruguay) de Piedras Blancas y en el liceo N\u00b0 13 de Maro\u00f1as, uno de los que tiene los mayores \u00edndices de repetici\u00f3n. \u00c9l sostiene que esto se debe al contexto socioecon\u00f3mico del centro. Est\u00e1 afiliado al Partido Comunista, pero su condici\u00f3n de frenteamplista no ha sido un impedimento a la hora de criticar al gobierno de la ense\u00f1anza. De hecho, ADES-Montevideo ha sido el sindicato que m\u00e1s ha parado el a\u00f1o pasado, en el marco de la lucha por el presupuesto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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